下學期高中語文要用新教材!課文目錄曝光,變化很大!

作者:不詳  時間:2019/7/4 9:11:22  來源:會員轉發  人氣:

  高中語文教材目錄   必修一
  第一單元 現代詩歌(現代詩的韻律和節奏,詩歌語言的獨特性)
  1.毛澤東詩詞二首
  沁園春·長沙
  七律·人民解放軍占領南京
  2.中國現代詩四首
  再別康橋/徐志摩
  雨巷/戴望舒
  春/穆旦
  在哈爾蓋仰望星空/西川
  3.外國詩三首
  西風頌/雪萊
  老虎與黃金/博爾赫斯
  樹與天空/特朗斯特羅姆
  延伸閱讀:我的記憶/戴望舒
  寫作:詩歌試作
  第二單元 思辨類文章(了解中國傳統思維方式,把握論者闡述觀點的方法和邏輯)
  4.勸學/《荀子》
  5.秋水/《莊子》
  6.師說/韓愈
  7.答司馬諫議書/王安石
  8.病梅館記/龔自珍
  寫作:論說文——如何立論
  第三單元 實用類文選(學習新聞類文本和演講詞,在社會活動中有效運用)
  9.在馬克思墓前的講話/恩格斯
  10.就任北京大學校長之演說/蔡元培
  11.新聞二則
  別了,不列顛尼亞/周婷、楊興
  奧斯維辛沒有什么新聞/羅森塔爾
  整本書閱讀:《堂吉訶德》
  12.尋找時傳祥——尋訪精神高原/孫德宏
  第四單元 語言規律與語用規則
  專題1:遵循語言的秩序
  專題2:學會交流與對話
  專題2:讓你的言辭打動人
  課外古詩詞
  必修二
  第一單元 古代詩詞(古代詩歌的源流與脈絡,詩詞格律的主要特點)
  1.《詩經》與楚辭
  采薇
  離騷(節選)/屈原
  2.唐詩四首
  夢游天姥吟留別/李白
  登高/杜甫
  琵琶行并序/白居易
  錦瑟/李商隱
  3.宋詞四首
  雨霖鈴(寒蟬凄切)/柳永
  念奴嬌(大江東去)/蘇軾
  永遇樂(千古江山)/辛棄疾
  聲聲慢(尋尋覓覓)/李清照
  整本書閱讀:《杜甫傳》
  第二單元 現代散文(現代散文的情感與思辨,敘事、抒情、議論的綜合運用)
  4.記念劉和珍君/魯迅
  5.荷塘月色/朱自清
  6.釣臺的春晝/郁達夫
  7.我與地壇(節選)/史鐵生
  寫作:散文試作
  第三單元 實用類文選(學習科普讀物和社科類讀物,把握復雜說明文的主要特征)
  8.中國建筑物的特征/梁思成
  9.說“木葉”/林庚
  10.人們如何作出決策/曼昆
  11.宇宙的未來/霍金
  12.足下的文化與野草之美/俞孔堅
  寫作:說明文(知識小品)
  第四單元 當代文化參與
  專題1:家書、家史、家訓
  專題2:口述實錄
  專題3:家鄉的名片
  課外古詩詞
  必修三
  第一單元 古代散文(古代散文記言與記事的傳統,寫景抒情及文言常識)
  1.燭之武退秦師/《左傳》
  2.鴻門宴/司馬遷
  3.滕王閣序/王勃
  4.赤壁賦/蘇軾
  5.始得西山宴游記/柳宗元
  整本書閱讀:《鄉土中國》
  第二單元 現代小說(小說的敘述方式、敘述視角等,小說結構的常與變)
  6.祝福/魯迅
  7.邊城(節選)/沈從文
  8.山地回憶/孫犁
  9.變形記(節選)/卡夫卡
  寫作:小小說試作
  第三單元 思辨類文章(把握審辯式思維,反思和評價文章的觀點和論證方式)
  10.六國論/蘇洵
  11.原君/黃宗羲
  12人應當堅持正義/柏拉圖
  13.過秦論/賈誼
  14.哲學是什么/陳嘉映
  寫作:論說文——如何論證
  第四單元
  跨媒介閱讀與交流
  專題1:認識多媒介
  專題2:多媒介信息檢索與運用
  課外古詩詞
  必修四
  第一單元 古代小說(古代小說客觀和主觀結合的視角,本土與異域元素的融合,古代小說語言的獨特性)
  1.林黛玉進賈府/曹雪芹
  2.柳毅傳(節選)/李朝威
  3.促織/蒲松齡
  4.草船借箭/羅貫中
  整本書閱讀:《紅樓夢》
  第二單元 戲劇(理解戲劇性—戲劇沖突、舞臺性,多樣的戲劇文體與風格)
  5.古代戲曲兩篇
  竇娥冤(節選)/關漢卿
  牡丹亭(節選)/湯顯祖
  6.哈姆萊特(節選)/莎士比亞
  7.雷雨(節選)/曹禺
  寫作:材料綜述
  第三單元 思辨類文章(準確理解相關概念,把握論者的觀點)
  8.反對黨八股/毛澤東
  9.拿來主義/魯迅
  10.高尚生活/羅素
  11.獲得教養的途徑/赫爾曼??黑塞
  12.中國文化的既往與開來/鄧廣銘
  寫作:論說文——如何駁論
  第四單元 邏輯思維規則的梳理與運用
  專題1:識別謬誤
  專題2:進行推理
  專題3:構建論證
  課外古詩詞
  2.教材和學習將有新變化
  五大變化
  變化一:提出四大學科核心素養。新課標提出了“學科核心素養”的概念。語文學科核心素養主要包括:語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。
  變化二:由五大課程目標變為十二大課程目標。
  2003版的課程標準中,設置五大課程目標,分別為:積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新。
  2017版課標則變為十二大課程目標,分別為:語言積累與構建、語言表達與交流、語言梳理與整合、增強形象思維能力、發展邏輯思維、提升思維品質、增進對祖國語言文字的美感體驗、鑒賞文學作品、美的表達與創造、傳承中華文化、理解多樣文化。
  變化三:新增選擇性必修課程。
  相較于2003年版的必修課程+選修課程的課程結構,新版課程標準新課程結構調整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。
  三類課程分別安排7-9個學習任務群,中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內容始終貫串這三類課程。
  必修課程,每名高中學生必須修習,開設2個學期,8學分;選擇性必修課程,學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習,開設2個學期,6學分;選修課程,學生可自由選擇學習,開設2個學期,設計12學分課程,供學生自由選擇。
  變化四:設置十八個學習任務群。這十八個任務群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。
  變化五:明確學業質量。新課標增加了“學業質量”部分,明確學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現,學業質量標準是以學科核心素養及其表現水平為主要維度,結合課程內容,對學生學業成就表現的總體刻畫。
  其中,學生的學習結果劃分為五個級別的水平。水平一和水平二是必修課程的要求,水平三和水平四是選擇性必修課程學習的要求,水平五是選修課程學習的要求。水平二是語文學科高中學業水平考試的依據,水平四是高校考試招生錄取的依據,水平五則是為對語文課程更有興趣的學生所設的較高要求,修習情況可供高校或用人單位參考。
  兩大熱點
  熱點一:優秀傳統文化教育。
  加強中華優秀傳統文化教育是這次課標修訂的重點之一,語文課標最突出,中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分:
  一是內容更全。在“課內外讀物建議”部分,除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外,增加了《老子》《史記》等文化經典著作,要求學生廣泛閱讀各類古詩文,覆蓋先秦到清末各個時期。
  二是分量更多。明確規定“課內閱讀篇目中,中國古代優秀作品應占1/2”。
  三是要求更高。在全面加強的同時,還設置中華優秀傳統文化學習專題,進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”,推薦篇目數量也從14篇(首)增加到72篇(首),提高了學習要求。
  熱點二:革命傳統教育。
  加強革命傳統教育是本次課標修訂的又一個重點。語文課標在革命傳統教育方面做到了“兩個結合”:
  一是全面加強與專題學習相結合,在將革命傳統教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時,還設立專門的“革命傳統作品”專題,集中學習研討。
  二是廣泛閱讀與深入精讀相結合,要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作,闡發革命精神的優秀論文與雜文,以及關于革命傳統的新聞、通訊、演講、述評等,課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞,以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統的作品,讓學生充分體會崇高的革命情懷。
  同時,鼓勵有興趣的學生精讀“一部老一輩無產階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的長篇文學作品”,撰寫研究報告或文學評論,“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。
  學生如何應對
  舉措一:全面提高語文素養,情感、能力、審美情趣同步發展。學生應著眼于語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高,要敢于“跳出”語文看語文。
  舉措二:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結合。要用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀舊模式,使閱讀返璞歸真。要從漢語言文字的特點出發,注重誦讀、感悟和積累,用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
  舉措四:培養閱讀興趣。不能因此把發展閱讀能力的希望全部寄托于課堂,把閱讀視線限制在課本上。要利用一切可以利用的語文資源,跳出教材,放大閱讀范圍。讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。
  舉措五:恰當地運用現代技術,使音像材料和文字材料互相補充,實現超文本閱讀,提高閱讀效率。
  03 新教材什么時候使用
  從2019年秋季學期起,全國各省(區、市)將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季開學,全國各省(區、市)均啟動實施新課程新教材。
  那么,你所在省份的高中什么時候開始實施新課程、使用新教材?是否要和高考改革同步進行?高中新課程到底“新”在哪里?各科教材和學習內容都有哪些新變化?對2019年及今后的高考有何影響?為你解讀
  教育部《意見》指出,統籌考慮新課程新教材實施和高考綜合改革等多維改革推進的復雜性,為保障普通高中學校正常教學秩序,按照實事求是、積極穩妥、分步實施、自主申請的原則,從2019年秋季學期起,全國各省(區、市)分步實施新課程、使用新教材。
  ——高考綜合改革試點省份,可以于2019年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
  解讀:浙江、上海和北京、天津、山東、海南作為兩批試點省份,已分別于2014年、2017年啟動高考改革。但這些省份從2019年的高一年級新生才開始實施新課程、使用新教材,這說明高中實施新課程新教材和高考改革并不是同步的。
  教育部《意見》指出,2018年啟動高考綜合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
  解讀:按照各地公布的最新方案,湖北、廣東、江蘇、河北、重慶、湖南、遼寧、福建等8省份將從2018年入學的高一年級學生開始,啟動高考綜合改革。但這屆高一學生已經開始使用現有教材了,不可能從高二開始臨時更換新教材。
  這說明,高中新課程新教材實施與高校考試招生制度綜合改革,雖有密切聯系,但畢竟是兩個領域的事情。多項改革交替疊加,可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰,也正因為如此,兩項改革才更無必要同步推進!即使是2018年高一年級使用現有教材、開設現有課程,也完全可以啟動高考改革。
  教育部《意見》指出,2019年啟動高考綜合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
  解讀:其他省份將于何時啟動高考改革。確切時間以各地教育部門權威消息為準。
  教育部《意見》指出,2020年啟動高考綜合改革的省份,可以于2020年或2022年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。
  解讀:按照已公布方案,并無省份在2020年啟動高考改革。但此次《意見》列出這一時間節點,說明可能有省份決定推遲啟動高考改革。確切時間以各地教育部門權威消息為準。
  教育部《意見》指出,2022年秋季開學,全國各省(區、市)均啟動實施新課程新教材;到2025年,新課程新教材的理念、內容和要求全面落實到普通高中各年級的教育教學各個環節。
  解讀:也就是說,最遲到2022年入學的高一新生,全國所有普通高中的起始年級都將實施新課程新教材,2025年將實現所有年級全覆蓋。

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